三个课堂在广大中小学校中常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。建设三个课堂中提到“发展素质教育，促进信息技术与教育教学实践深度融合，推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育。”发展素质教育，提高教学质量，以此推动实现教育优质均衡发展。
三个课堂中，“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，通过dbclass双师三个课堂平台充分利用名师资源，开展基于“一校带多校、一校带多点”的1+N、N+N跨区域大并发远程互动课堂。
各学校之间可以通过互动课堂模式，各自发挥自身的学科优势，通过教学互动分享各自学校的教学特色，学校间互助互学，促进区域内的教育均衡。面对开不出、开不足、开不好的问题，即音体美艺等素质艺术课程和教师资源失衡，需利用专递课堂解决教育欠发达地区或薄弱校素质师资和教育资源“失衡的问题。
名师和名校网络课程都强调共享和开放性，满足学生个性化发展和高质量教育的需求，开展名校网络线上课程，发挥名师名校的作用。区域内名校汇集了大量的优质教育视频资源，同时也可以生成具有高分享价值的名校优质教育资源，利用dbclass网络课堂的形式，使名校丰富的教学资源更多更广地扩散，让更多的学生受益，解决区域内教育均衡化问题。
大力发展三个课堂，构建“互联网+教育”课堂。提升教师水平，普及优秀教学及教育方法；教育基础的改善，让学生不仅有更丰富的教育资源，更使学生得到了全面发展。发展三个课堂，使城乡、区域、学校间的水平差距加快缩小，使教育均衡稳步迈向优质均衡。
