专访江夏职校校长陈建繁: 抓好教风学风, 助中职生成才

极目新闻记者张屏

摄影宋枕涛黄士峰

视频制作胡亮张屏

海报设计朱睿怡

在不久前结束的全国两会上，不少代表委员在建言献策时呼吁，让职业教育成为人才成长“第二赛道”；今年的政府工作报告也提出，要“完善产教融合办学体制”。为了助力武汉职业教育提质培优、高质量发展，帮助家长正确理解职业教育，楚天都市报极目新闻联合武汉市教育局，特别推出“武汉职校书记校长访谈”系列节目，邀请武汉职校书记、校长走进极目新闻5G演播厅，分享真知灼见。本期节目的嘉宾是，武汉市江夏区职业技术学校校长陈建繁。

极目新闻记者：翻看资料时我发现，这几年江夏职校的教育教学水平提升很快,请您给我们介绍一下吧。

陈建繁：有学生参加全国大赛获奖。2021年全国职业院校技能大赛中职组“通信与控制系统集成与维护”赛项，学校学生胡子豪、胡谦儒、明瑞代表湖北省参赛，在全国25支参赛队中排名第九，获团体三等奖；

技能高考也创佳绩。2020年，江夏职校有101名毕业生通过技能高考入读本科院校，在技能高考全省本科升学率只有约4.5%的情况下，学校本科升学率达26.3%，位列全省前茅、武汉市第二、新城区第一。其中电子专业、计算机专业、机械专业本科过线人数分别占该专业全省本科录取总人数的13.9%、11.1%、8.2%。

在就业方面，毕业生很受通用、美的、富士康等大型制造业企业欢迎。

现在每年招生季我都有幸福的烦恼，很多学生想过来，其中包括不少中心城区考生，但我们学位有限。

极目新闻记者：为什么呢？这可能与我们普通人对远城区中职学校的想象很不一样。

陈建繁：很多人觉得，读中职的孩子天赋要差一些。我觉得这样想很不公平。其实，我们的学生天赋、智力、能力等都没问题。他差的可能就是学习习惯，这个差，有时候是因为小时候没打好基础。孩子上了中职，我们一定要继续调整他们的这个短板。

对学生来说，适当的管理是必要的。现代社会诱惑很多，我们成年人都很容易荒废时间，成为拖延症患者，何况还没有完全成熟的青少年呢？我们的实践证明，有效的管理，一定能重铸学生的学习习惯，提升他们的学业水平和技术水平。

极目新闻记者：我知道您是一位特级教师，这在中职校长中非常少见。您在到江夏职校前，是江夏一所重点高中分管教学的副校长，您是否也把对普高学生的这种教育管理模式也移植到了中职？

陈建繁：应该说不叫移植，而是根据中职学生的实际情况，制定更恰当的教育教学管理模式，让学校有更好的教风学风。我举个例子，手机管理，这块也是楚天都市报·极目新闻报道过几次的。在教育部的五项管理政策出台前，我们就开始大力治理学生带手机上学的问题。我们制定了手机管理协议书，由学校和家长签订，共同做好学生的手机管理；设立了手机保管室，学生到校后要把手机上交管理，放学后拿回；还在校园里、每个班里设立了图书角，用阅读补位学生玩手机的空余时间。试行三年来效果很好，带手机上学的学生越来越少了。

很多家长跟我交流，说不愿意孩子读职校的一个重要原因，就是觉得职校的学风不行，不学习的孩子多，环境不够好，会让自家孩子也丧失努力向上的斗志。我们要扭转这种社会的偏见，就要花十倍百倍的力气，为孩子们创造良好的学习环境、风气，让家长、学生们都认可，在职校也能真正学到东西，而不是只混一个文凭。

2018年，我到江夏职校后，全面细化教学流程，规范教学环节，把教学常规落实到每一次教研、每一份教案、每一堂课、每一份作业等上。每年上学期学校开展人人上一节好课活动，下学期抽选二十名教师全校展示示范课，充分发挥全校教师在教育教学中比、学、赶、帮、超的良好氛围。学校领导带头落实各项标准，超额完成相关教学任务。

我以2020年的高三年级为例来介绍具体情况。面对疫情的不利情况，他们举行了52次线上线下教研活动、14次年级月考联考教研活动、38次各专业组合教研活动；各备课组资料共享，对大量试卷资料进行优化，充分提高了学生的复习效率。语文组、英语组主动为技能和数学成绩优异的学生做补习，技能组、数学组则为语文和英语成绩好的学生做补习。通过这样的不断地精准分析、调整、应对，为每个学生打造个性化学习方案。

极目新闻记者：听到这里我有一个疑问：职业院校应该是最强调技能学习的，许多人以为，职校学生只要动手能力强就行了，毕竟他们很多人会上生产一线。为什么您仍然认为阅读、学业成绩很重要？

陈建繁：技能学好的前提，一定是对知识的深入把握。我们都知道，随着社会发展、科技进步，我们更加需要高技能人才，这不是光靠“心灵手巧”的天赋技能就能达到的，厚实的学术基础将帮助学生未来走得更远。

还有一个误区一定要破除：现在的技能劳动者绝不是卓别林的电影《摩登时代》里表现的那样，拧拧螺丝就够了，一百年前，工人在流水线上，快是对他们最重要的要求；现在，生产一线大量引进机械臂、机器人，高技能工人的工作地点是在操控间，他还需要有操控高级机械的能力，没有知识、文化是绝对不行的。

所以我们在鼓励学生练好技能的同时，也鼓励学生深造。最近有件事让我非常骄傲——我们学校培养的毕业生、现在武大读博的李飞登上了楚天都市报·极目新闻和武汉市教育局合作推出的《优秀职校毕业生》报道专栏，见报第二天就被光谷实验中学聘为学生成长导师，为初三的学生们上课，分享自己的求学经历。我想，这也是我们在打通技能人才升学通道上，形成的一点小小的成果。

极目新闻记者：职业教育近年来备受关注，您觉得，我们的职业教育应该怎么走，给孩子们更好的未来？

陈建繁：在办学实践中，我提出了“四轮驱动法”，也就是说职业教育要注重提升学生的综合素养、技能水平，取得好的竞赛、就业成绩。这四个方面中，提升综合素养是最重要的，它是其它几项的基础，也是家长、学生最看重的。

所以我们会狠抓校风学风，让学生端正学习态度，多学知识，多练技能，为未来发展打好基础。我也欣喜地看到，近年来国家更加重视职业教育，为其发展创造了良好条件，比如我们有了越来越多的企业导师，新的高规格的实训大楼正在建设，学生的出路也越来越好。

我也期盼全面建成纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系，培养高水平技能工作者，使他们在社会上得到相当的尊重和待遇。这样，更多动手能力强的优秀学生也愿意选择职业教育，开拓另一种优秀人生。