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学校违规举行月考, 家长有的支持, 有的力挺, 各有道理, 互不相让

近日,上海某初中名校因拒不执行国家“双减”政策遭学生家长举报——第一学校违规进行了“月考”,第二学校违规将学生分成了“阶梯班”。

随后,举报家长又发表一封《我的几点看法——致2021级建西预备班全体学生家长》的万言书,质疑“是谁给了学校拒不执行双减政策的底气?”说自己的做法就是为了孩子健康成长,旨在督促学校要依法依规办学。

但随后,也有一位家长写了一篇《震惊愤怒,以你为耻!》的长文,反驳该家长的观点。

该长文中质疑说:“”你口口声声的为了孩子,却是在大部分家长和老师的心上捅刀撒盐,你的执念,对其他家 长何尝又不是另外一种伤害!

你的一番言论,何尝不是在影响我们孩子的前途,命运!如果今后学校正如你愿,一切都是“快乐教育”,无作业无考试,大家一起躺平,我们其他几千人家长的孩子,你又如何对得起?你竟然还好意思质问赵校长,你有自己有反省过,你做的这一切,才是真正的过分吗?”

同时,该家长也对举报家长举报的一些“事实”进行了反驳。

而富有戏剧性的是,二者的依据都是“双减”规定。

比如关于“阶梯班”。该家长援引上海市双减细则第十一条中的说法:学校要“对学习有困难的学生进行补习辅导,对学有余力的学生拓展学习空间。”因此,“阶梯班”不过是一种因材施教、分层辅导,不是分重点班和差班。

而对于“月考”,该家长说,那其实不过是正常的单元练习。

不得不说,这两位家长说得都有道理。

世上没有两片相同的树叶,更没有两个完全相同的孩子。人跑得有快有慢,跳得有高有低,学习也一样。即便不分快慢班,同一个班的孩子接受能力也是快慢各有不同,这是一个毋庸置疑的客观事实。正视孩子差异性是教育的立足点,因此,才有因材施教的说法,才有了分层作业措施,才有了“不放弃一个孩子”的要求。

而对于单元练习和检测,这也是教学的必要手段,唯有通过单元检测,才能了解学生的单元学习情况,及时查缺补漏,不为后续学习留下后遗症。

因此,“双减”之下,我们反对以任何理由对学生进行人为分快慢班的做法,和以排名、人为将学生分等级的过频、过度、过分的“月考”和“统考”,但与此同时,也不能把教育想象成“理想国”——所有的孩子都能“齐步走”。唯物辩证的教育应当在承认孩子客观差异的前提下,如何找到因材施教,让所有孩子都得到最快、最好发展的平衡点,这才是我们“双减"的目标,也是我们教育的终极追求。

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