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讲课速度快到飞起, 家长质疑教学效果, 老师的回答让人无言以对

小李是上海某小学2年级的学生,在这个学期出现了非常明显的厌学现象。不但完成作业的时间越来越晚,学习成绩同样也在飞速下降。

原因只有一个,他完全跟不上老师的上课节奏。事实上,这个问题并非发生在他一个人身上,班级里相当部分同学都有同样的问题,区别仅在于程度不同而已。

孩子成绩下降,被请家长自然是少不了的事。然而当小李爸爸和老师沟通时提出是否因为教学进度太快,以至于影响教学效果时,老师的回答让他无言以对。

班主任老师苦笑着回答,现在的教学内容确实多,不这样根本讲不完,这也是教学大纲的要求。她拖堂,占课,甚至把班会课也用来上课,能用的办法她都用了,实在无能为力了。

确实,现在的教材不但内容大量增加,且难度也和过去完全不在一个等级。

语文是教材中变化最为明显的课程。得益于温儒敏主编的要让15%的考生做不完试卷的思路。语文教材在内容上和过去相比有明显变化,大语文时代已经来临。

除去作文课等必不可少的课时,对于语文课文来说,基本上一天一课属于常态,至少也是一周3课,老师讲课速度飞快,上一课的内容还没有搞懂,已经开始讲下一课了。

对于识字量少,没有预习的孩子来说,学习难度非常大。大量的背诵内容,尤其是古诗词让学生们疲于应付。

古诗词确实很美,也是文化传承。然而对于小学低年级的学生来说,他们真的能够体会到古诗词的意境吗?显然不能,不过是强行记忆罢了。这样的学习意义何在?

数学,从知识点来看,或许和过去并没有太大的分别。然而,无论是内容的深度和广度都和过去的教材不可同日而语。

过去,那本数学书就是所有的教学内容,包括课后的习题。学生的作业也仅仅是书后的练习题,还不要求全部完成。

而现在的数学书更像是知识点的概括。哪个学生手里没有几本教辅,精编或者同步练习?甚至不少学校还有自己印发的各种练习卷。

除去极少部分天资特别聪颖的学生,绝大部分学生不经过大量的练习,根本就不可能掌握所学的知识点。

至于英语,就更不用提了,在上海,高中毕业的学生,相当部分能达到大学4级的英语水平,部分学生甚至可以达到大学6级。在过去,这几乎不可想象,

学习内容大量增加,学习难度不断提升。但课时呢?现在小学生,除了语数英这三门主课外,还有信息、音乐、美术、体育、品德、书法、科学、劳动和手工等课程。

严格说来,主课课时比过去更少了。内容增多,课时反而减少,二头挤压下,老师拼命赶进度也就不难理解了。也是属于不得已而为之。

本质上,在现行的教育体系下,大家都在这个围城中,家长难,老师也难,学生更难。

一些思考:

现在学生负担重,是一个综合的问题,牵涉到方方面面。其中需要考试的科目太多,课程的内容增多,难度加大无疑是一个非常主要的原因。

而中考高考的应试模式又是以排名作为选择标准,这又迫使家长和学生不得不把考试成绩放在第一位。对成绩的追求再次加重了学生的负担。

降低中考或者高考的难度显然不太现实,考试难度一旦降低,区分度就会明显下降,这显然对人才的选拔相当不利。

因此,相对可行的办法是减少应试的科目,降低教材的难度。虽然这不能从根本上解决问题,但至少可以部分缓解学生负担过重的问题。

至少让学生有更多的时间和精力去投入到主课的学习上,尤其是能够保证老师上课有足够的时间将知识点讲解得更为透彻,以便于学生理解。

但从目前的趋势看,什么都从娃娃抓起,甚至连编程都可能纳入正常课程中,学生要学的科目不是在减少,反而在增加。至少在短期内,很难看到学生减负的希望。

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