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当年的中师生已成为临近退休的老教师, 他们同样被晋升高级职称问题所困扰

当年的中师生为农村教育工作做出了巨大努力,应该受到我们的认可与尊重。上世纪八十年代,很多地方的教育基础还比较薄弱,学校的硬件设施还相对落后,师资力量更是严重短缺,特别是广大的农村地区,当时的农村学校正式编制的教师很少,大部分老师都是民办教师,尽管民办教师们在很大程度上补充了教师的不足,但是,随着农村教育的发展和振兴,这些民办教师已经远远满足不了农村学校教育教学的需要,所以,各地都设立了中等师范学校,其目的就是想尽快为基层培养一大批合格的优秀教师,解决基层学校的师资力量短缺问题。

考上中等师范不是一件容易的事,能考上中师的学生都是当时的学霸。经历过那个时代的老师们都知道,那时初中毕业以后,特别是农村的学生能够考上中师,就等于已经吃商品粮了,三四年以后毕业分配工作,就是一名正式的教师,是广大同龄的同学,甚至是教过自己的民办教师们羡慕的对象,所以,当时考中师的竞争相当激烈,报考资格也是相当严格的,有的地方还有报考指标,让所有的学生参加预选考试,根据成绩再确定正式的参加中师考试的名单,通常情况下,一个乡也就能考上两三个人,其考取难度不低于现在的985重点大学。

职称问题本来就是老师们关心的热点话题,但是,老一辈中师生们那时根本不在乎职称问题。当时工作方面的政策与现在不一样,中师毕业以后,由国家统一安排岗位、分配工作,并且分配工作的基本原则就是哪里来就到哪里去,所以,这些来自农村的中师生,毕业以后,大部分都又回到了原籍,甚至,也有一部分直接被分配到了自己的初中母校,由于那时的职称观念,不像现在这么强烈,再加上这些农村学校教师严重短缺,这些新入职的中师生,工作量和课时量都很大,他们的主要精力都投入到了教学工作当中,根本无暇顾及自己的职称问题。

随着职称制度的持续实施,部分老中师生并没有享受到由此带来的红利。很多地方的职称都与工资待遇挂钩,职称等级越高,工资待遇也就越好,因此,大家都在想办法晋升高级教师,为晋升高级职称努力创造条件,都想早日把自己的职称问题解决好,这是完全可以理解的,当然,晋升高级教师也不是一件容易的事,需要满足学历、教龄以及很多业绩条件,比如要有市级以上的优质课,市级以上的优秀班主任证书,市级以上的课题结项证书等等,即便是条件积累够了以后,还有在争取到晋升指标的情况下,才算是有了申报资格,而有的中师生,由于工作方面的种种原因,错过了很多进修学习的机会,至今还是中师学历,连晋升高级教师的学历要求都达不到。

中师生所处的时代不同,历史背景不同,工作环境不同,他们的努力付出应该受到认可,他们的职称问题应该得到解决。我们在工作中经常会遇到这种情况,作为老一辈中师毕业的老师,他们培养出了很多优秀学子,其中也有一部分毕业以后从事教师工作的,甚至和自己在同一所学校工作,由过去的师生关系变成了如今的同事,他们的学生都已经评上了高级教师,而这些中师毕业的老教师,由于各种原因,高级职称一直没有得到解决,当然,我们也已经欣喜地看到,很多地方已经出台了向农村老教师的职称倾斜政策,只要在农村学校累计工作一定年限,就可以不受指标限制,在满足基本晋升条件以后,直接晋升高级教师。

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