创新教育形式给“有限”的他们无限可能

（3’06”）

审稿：杨永前

终审：王宇凌

一读：艾思奇

正文：

[解说]在国际残疾人日前夕，记者来到黑龙江省绥化市北林区的绥化学院，这是该省唯一一所招收听障本科生的高校，目前共有395名听障大学生在该校的特殊教育学院就读。

为了让听障学生拥有一技之长，学院构建实施了听障学生“专业+特技+创业”工作室制人才培养模式，开设了14个工作室。

独具特色的剪纸、五色稻米拼接的风景画、精巧绝伦的葫芦灯、融入国画元素的皮雕作品……走进听障学生特技工作室，首先映入眼帘的是这些琳琅满目的工艺品。

[同期]绥化学院不言阁手工皮革创意研发工作室老师张丽

我们不言阁手工皮革创意研发工作室主要是以牛皮为创作原材料。大家看到的皮包、皮雕都是手工制作的。我们工作室主要是以听障学生为主。手工制作这个技能更多的是锻炼孩子们的耐心、细心和坚韧的这种决心。

[解说]为了让学生更好地掌握各项技能，不同类型的工作室会设置不同的培养方式。

[同期]绥化学院聋听无障碍沟通工作室老师张百慧

我们的工作室其实它主要就是进行国家通用手语和地方手语之间的对比研究，让我们的学生可以规范自己的手语手势。然后在未来的工作过程当中，或者是在宣传和普及的过程当中，可以以一种更加标准或者是说更加科学的方式来宣传手语，宣传聋人文化。刚刚我们看到有学生在这边做手语拍摄，那么他们拍摄的内容其实就是我们课程当中的一个部分，他们在训练的过程当中就会围绕着低龄的听障儿童进行比如说手语绘本的研发，或者是说手语故事的这种创编等等。

[解说]多元化的工作室不仅为听障学生提供更多发挥特长、自主创业的机会，也为他们更好地融入社会、实现自我价值打下坚实基础。

[同期]绥化学院特殊教育学院学生谢鹏飞

我是谢鹏飞，读2022级电子商务一班，工作室是网络运营工作室，然后学习CAD、互联网金融，还有H5设计。学习这个工作室的知识和内容，它对我将来找工作的时候能够（找到）某一家工资能力相匹配（的单位），这些技能是必须要学习的。

新华社记者王大禹、戴锦镕、徐凯鑫，黑龙江绥化报道。