钱江晚报·小时新闻记者沈蒙和
临近开学，家长们最担心听到的消息是换班主任，而班主任们最担心收到的消息是：老师，我家孩子新学期想换个座位！
比如，杭州某小学班主任王老师就收到了一位家长的微信留言：
“王老师，暑假里我们带孩子去医院检查了视力，很不幸，孩子近视了。我们不想让孩子这么早就戴眼镜，能不能麻烦您开学后帮我们调整一下座位？最好能调整到第一排或者第二排。”
还没有等到王老师回复，家长的第二条微信又来了：
“我们孩子个子高，一直都坐在最后一排。为什么高个子的孩子就要坐在最后一排？最后一排不仅听课效果差，也更费眼睛。请老师务必帮我们调整一下，总不能我们一直坐最后吧？”
家长的申请，固然情有可原，但高个同学移到前排，肯定会对比他矮的同学造成影响。王老师犯难了。
今天，张敏姣工作室的一群班主任来给王老师当参谋。
杭州市文澜实验学校的程思鸣老师建议：应以“大局”为重。“我班里有一个高个女孩小优，上学期视力下降，家长也提出想换到前排。我先了解她的近视检查情况和在家的用眼习惯后，告诉家长，小优个子比较高，如果调到前排会挡住后面的同学，对其他同学造成影响，班主任也得对全班同学负责。小优的近视跟趴在桌上写作业的坏习惯有关。这个坏习惯不改，不管调到哪个位置，都会继续加深度数。建议小优及时去配一副眼镜，平时家长多关注孩子用眼习惯，纠正不良用眼姿势。最终小优及时就医，配了眼镜，没有调换座位。”
杭州市长青小学的鲍枫逸老师说：“遇到这种情况，作为老师，首先表示理解，不过比起调换座位，更重要的是遵循医嘱给孩子做视力矫正训练或佩戴眼镜。因为仅是换座位对视力矫正的帮助是有限的，如果真的要换座位，得开学后根据班级实际情况再做适当调整。”
坐到前排，真能挽救视力？
钱江晚报·小时新闻记者从多位资深班主任处了解到，开学前夕，是家长申请给孩子换座位的高峰期，最常见的理由，就是孩子近视了，看不清黑板，又不想那么早戴眼镜。
但是换到前排，真能挽救视力吗？
专家建议，孩子正处于生长发育的阶段，低年级的孩子都有一定度数的远视储备，坐得离黑板太近，远视储备消耗得越快，也容易引发近视。
坐后排对孩子其实也有好处，对于尚未发生近视的孩子来说，眼睛在看距离5米-6米处的物体时，基本无需动用眼肌的调节力就可以看清。这个距离不易引起视疲劳，更不易诱发近视，而且一旦出现近视容易被发现。
至于有家长认为坐在边边的位置上容易引起斜视，专家进一步解释，坐在旁边其实没有关系，只要不是长时间固定坐在那里，就不会引起斜视。
因此，这样看来，坐到前排也并非挽救视力的有效途径。
比较理想的办法是教室里的座位轮换着坐。
如果孩子已经有近视了，那么重要的就不是座位了，而是及时到正规医院的眼科就诊，通过接受专业验光配镜、近视防控宣教等手段，防止近视进一步加深。
家长眼中的“黄金座位”，有多少含金量？
其实，除了近视，家长们希望孩子换座位的理由还有很多，具体包括：
孩子与周围其他孩子有矛盾，或者嫌弃周边孩子太吵，干扰上课；
孩子的座位看黑板视线不佳，尤其是最边上两列；
孩子最近学习成绩下降了，肯定是没好好听课，希望坐前面一点专注度会高一些；
孩子学习状态不好，作业不认真，错误很多，希望换到学霸身边坐，认为学霸同桌可以帮助自己孩子学习；
班里座位有单排，全班轮换坐，但有个别家长会觉得孩子胆小，没有同桌会孤独，有同桌能激励孩子学习兴趣，要求不轮换单排；
……
网上有不少关于“黄金座位”的说法：
那家长眼里，教室里哪些座位是“黄金座位”呢？钱江晚报·小时新闻记者做了个小调查，班主任们普遍反映是正中间的一块区域，如图：
调查中，不少班主任坦言：并不是坐在“黄金座位”上，就能提升成绩，成为学霸。班中的学霸座位很分散，每个角落都有。而对于功课不太好的孩子，为对给予更多的关注，在身高允许的情况下，会尽量让他们往前排坐，以便更好地督促他们，所以这些孩子往往坐在“黄金座位”上。
“我们班里，好几个学生不仅个头高，学习也认真，都坐在最后一排。而坐在前排，甚至第一排的孩子当中，照样存在上课不专注、走神，学习效果不理想的情况。所以我认为，‘黄金座位’并不存在。”一位班主任告诉钱江晚报·小时新闻记者。
还有班主任透露：“家长总觉得孩子坐得离讲台越近、越靠近中间越好，但其实我们班中后排成绩好的同学更多，这跟我平时会把注意力不集中的孩子在身高因素不影响的情况下尽量安排到前排或许有关系，可见‘黄金座位’含金量并不高。”
什么情况下，要考虑给孩子换座位
在班主任们看来，家长因孩子近视提出换座位，可以理解，但不是解决问题的关键，只是减少自己的焦虑。不过，在某些情况下，如果家长提出调换座位，是很有必要的，老师甚至会主动给孩子调换位置。
杭州育才大城北学校教师、拱墅区名班主任工作室领衔人张敏姣举例说，同桌临时冲突，导致学生之间产生矛盾，家长提出调换位置，班主任会考虑给予调换位置，是可以解决一时之需的，但关键还是老师之后的持续关注。又比如，发现孩子与周边同学不和谐，如上课控制不住与同桌讲话，经常用笔敲前桌的后背等，影响同学听课质量，会考虑调整座位，同时做好孩子的行为教育。发现孩子上课注意力分散，老师通常也会主动帮助孩子往前调一排等。
“任何一次换座位，都应该是出于孩子的利益考虑，而不是简单应对家长的焦虑。”张老师说。
也有机智的老师琢磨出了人人都能坐“黄金座位”的办法。
杭州观成实验学校的陈晨露老师说：“我们班的座位是圆桌型的6人合作式小组。班级36人，根据身高、性别、能力、发言、习惯、作业等因素，遵循同组异质、组间同质的原则，分配6个圆桌小组。1号为组长，管理能力强，管理整个小组及收发作业。2号是相对成绩较好的学霸，帮扶5号。3号习惯好作业佳，帮扶6号。4号能自我管理。”
这种圆桌互助式座位没有所谓的黄金位置，或者说，人人都是黄金位置。同学之间互相合作帮助，课堂效率大大提升。后进生也被小组内的氛围影响，逐渐转化，变得积极。班级6个圆桌小组按照顺时针方向，每周轮换，因此每个孩子都有坐在每一组的机会，公平公正。因此班级家长都比较配合，对位置安排比较满意。
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