中小学教师每到暑期就会感到职称晋升的压力，因为这一段时间一直到秋季开学后的11月份之前，都是中小学教师们晋升职称的时间，有很多老师因为职称晋升都很犹豫，很紧张，长期职称晋升不能如愿，所以都快成为一块心病了。
中小学职称制度实施已经有二三十年了，要说它没有一点好处也是不公平的，因为有了职称晋升机制，可以调动老师们的教育教学的积极性，可以促进教师们积极投身于教科研的活动中，有效提升教师职业的成就感和满意度。
不过因为职称晋升过程中有诸多的缺憾，所以受到部分老师的诟病，最近有老师甚至说，职称制度是中小学教育的绊脚石？
尤其是对于年轻教师来说，因为他们才参加工作，就算是硕士或者博士毕业，学历相当高，但是新就业的老师的工资中，多一半都和职称有关，和学历关系似乎不大，这就让青年教师们感到很不公平，因为青年教师干的活和老教师一样，甚至要更多一些。
青年教师才参加工作压力大，要供房供车还要结婚，虽说有高学历的优势，但是在工资上并没有体现出来，他们的薪酬和高级教师之间相差很远，所以在工作中难免会觉得不舒服，工作的积极性也很难提升，对于教育教学还是很不利的。
除了高学历的青年教师认为职称制度不公之外，还有很多兢兢业业的老教师也感到职称制度不公，因为他们在工作中辛辛苦苦、认认真真，但是每到职称评审季节，因为缺少职称评审所需要的硬件而不能晋升到高一级的职称，还拿着一级教师的工资，所以教学积极性会受到很严重的影响。
那些踏踏实实做事但是一直没机会参评更高一级职称的老教师，他们几乎工作了一辈子，工资收入还没有根本关系很硬的中青年教师，他们基本上都在躺平，何谈喜欢工作？
而已经评上更高职称的个别教师，干的工作量严重不足，甚至不在教学一线，但是他们的职称很高，工资很高，这些老师一旦职评过后，和没参评之前是一模一样，并没有看到他们与其职称相匹配的技术和能力及水平在教育教学工作之中表现出来。
从以上一点可以看出，职称绝对是教育中的绊脚石，不过小编觉得这种说法并不代表职称制度真就是教育中的绊脚石，因为职称制度对于大多数老师来说还是很公平的，甚至可以说是基础教育的基石，是稳定教师队伍的一个很重要的砝码。
说职称是绊脚石的话，还是有失偏颇的。其实职称中所表现得不公平现象也并非是普遍现象，而且也并不是职称有问题，而是职评有问题。如果职评能更好的变化，更加贴近一线普通教师的诉求，或许就不会出现某些老师说的情况了。
目前农村中小学的职称制度也在逐步完善，尤其是够一定年限就可以直接晋升中级或者高级，这对于所有老师来说是很公平的，不过这些优惠政策也应该具有普惠性，尤其是需要普及到整个的中小学教师队伍当中，对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。
