一名奖教助学创始人临终前说了三个让人动容的心愿：第一个心愿，他希望他创办的奖教助学基金会要继续创办下去；第二个心愿，他希望当地的第一所大学一定要竭尽全力去资助；第三个心愿，这位老人老家所在的一所农村基层小学一定要帮忙建设好。
在农村地区，现在有不少学校都有了奖教助学基金会，这种基金会的存在，从某种程度上说可以有效提高教师从教的积极性，促进当地教育生态的良性发展。但是，不少农村地区的优秀教师和优质生源，并没有因为奖教助学基金会的存在而停止流失，那些教学能力强悍的老师，有的直接放弃基金会的奖励而去其他学校任教，于是就出现了教育领域“孔雀东南飞”的现象。
奖教助学基金会的作用和成效，其实不是看每一次教师节来临的时候奖励出去了多少钱，而是要看相关学校在奖教助学的作用之下到底能留住多少优秀教师，留住多少优质生源，如何避免农村山旮旯学校被撤并，杜绝农村地区十室九空的“空心化”尴尬。
农村学校学生人数不断减少，不外乎两种情况。
其一，当地师资力量足够强悍，但当地居民在“作死”之下把自家的孩子全都接到城里就读。十多年前，一所离我家三公里左右的学校，该校教师队伍特别强悍：不少教学能手来自这所学校，好几位老师甚至可以去各级各类学校开优质课、观摩课，该校的整体教学质量在整个乡镇之内都算得上首屈一指。
但在十多年前，“万苗”（网络贸易）特别盛行，那些在“安福”（一个贸易场所）赚到钱的家长，纷纷把孩子送到城里的学校就读，美名其曰“舍不得让孩子在乡下受苦”。不出所料，这所曾经创下不少辉煌的山旮旯学校，教师平均年龄低于28岁的学校最终被撤并，学校所有的老师分流到其他学校，这所学校所剩无几的学生被安排到离家较远的隔壁村所在的学校，这些可怜的孩子上学的路程翻了好几番。
“如果这所学校能够恢复过来，如果原本在这所学校的那些老师依然坚守在这里，哪怕让我吃翔我都愿意！但是我们村里的一大批老人去了好几趟教育局想要请愿，但人家都以学生人数不多为理由直接把我们劝说回来，造孽啊！”当我和那个村里的几个老人坐在一起闲聊的时候，老人的眼睛湿润了，我猜测，他当时眼眶的碱度必定超标。我想，如果当地群众如果能够达成共识，他们的力量如果能够拧成一股绳，在留住一群生源数量方面“做足功课”，那所学校被撤并的可能性就会变得微乎其微。
其二，师资力量流失严重，留在农村基层学校的大部分是“老弱病残”、“歪瓜裂枣”。奖教助学的根本目的是让当地的教育焕发出无穷的生机。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一所师资力量极端匮乏的学校，一所教师师德存在严重短板的学校，如何让家长信任？家长不信任哪来的生源数量和质量？
奖教助学基金会，想要吸引优秀教师加盟，一方面，可以吸引当地或者外地的优秀教师来学校任教，要让学校的每一个老师都有一种以校为家的归属感和责任感。一所吸引优秀教师的学校，必定不是一所“帮派林立”、教师之间互相搞对立的学校。另一方面，动用当地所有的人脉资源把“师渣”清理出去，对那些师德沦丧、连最基本的职业道德都不遵守的老师直接按下“清除键”，相关学校的口碑就会如同某些中老年人的血压一样蹭蹭蹭往上冒。
不管是怎样的奖教助学组织，“奖”是手段，“守”是一种过程，“昌”才是最终目的，你觉得呢？
