教师是一个高尚的职业，但在教师中，因为身份不同，教师的待遇也是完全不同的。我在年轻的时候，既担任过代课教师、民办教师，也做了几年的编制内教师。下面结合我的亲身经历和相关的规定，说说我的个人体会。
代课教师——临时的职业。
我高中刚刚毕业时，当时公社完小的一个女教师因为生孩子，校长来到我们村，在村支书的陪同下，要我去公社小学担任代课教师。虽然代课的时间只有短短的三个月，但我还是乐意去做这份工作。三个月代课期满以后，校长觉得我的教学水平还可以，于是安排我回村担任村小的民办教师。
现在代课教师，多数也是因为学校女教师多，生孩子的多，在生孩子的教师在产假期间，需要有人去代教请假教师的课程，所以就产生了代课教师这个职业。
代课教师既有过去在民办学校代课的教师，也有现在在公立学校中担任临时教学任务的教师，通常他们的合同期限较短，不享受编制内教师的福利待遇。
代课教师的工作性质类似于临时工，他们一般负责填补编制内教师岗位的空缺，或者在学期中临时需要增加教师时担任教学任务。代课教师的薪资通常较低，且没有保障，因为他们的工作性质决定了他们随时可能被替换。
合同制教师——教师制度改革的探索。
合同制教师是指在公立学校中签订正式劳动合同的教师，他们的工作性质类似于编制内教师，但合同制期限较短，通常为一到三年。
合同制教师在合同期内享受编制内教师的福利待遇，但他们的薪资通常略低于编制内教师。合同教师需要在学期开始前参加学校的招聘考试，如果考试通过，则可以获得该学期的任教资格。合同制教师的职位相对稳定，但仍然存在一定的不确定性。
由于合同制教师没有编制，也算是我国事业单位改革的一种探索。目前在很多地方的开发区之类新设立的公办学校，已经开始推行合同制教师。这些教师虽然没有编制，工资福利参照编制内教师执行，但合同期满以后，需要双方重新签订聘用合同。
特岗教师——教师支教的另一种方式。
特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区"两基"攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作。
特设岗位教师主要安排在县城以下的农村乡镇初中，可适当兼顾乡镇中心小学。少数农村生源占60%左右的县城学校也可适当安排一定的特设岗位教师，特岗教师的工作年限一般为三年。
特岗位教师3年聘期结束后，对考核合格，自愿留在本地学校的，经县级政府教育行政部门审核，县级政府人事行政部门批准，由县级教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续，享受当地编制内教师同等待遇。
与编制教师的差距——改革的难点。
代课教师、合同教师相比，代课教师由于是临时性的，这没有多少可比性，代课教师作为一种教学实践，适合那些刚从大学毕业，立志于报考教师的学子们。
合同制教师，由于招聘方案本身就规定了其性质是合同制，这个合同制和事业单位的聘用制是有差别的。合同制教师的工资、福利待遇没有办法和编制内教师相比，合同制教师缴纳的养老保险是企业职工基本养老保险，不缴纳职业年金。
特岗教师是特殊时期的特殊措施，也可以理解是补充编制内教师的后备军。但需要在特殊教师岗位满三年。三年以后本人有意愿，学校有需要，教育行政部门批准，当地人社部门给予编制，最大的亮点是有可能成为编制内教师。
综上所述，代课教师是临时性的代课，属于临时工中的临时工；合同制教师由于受到合同的约束，在合同期内时无法报考编制内教师的，但工作相对稳定；特岗教师作为一种教学历练，有成为编制呢教师的希望；编制内教师是事业单位的铁饭碗，工作稳定、福利待遇好。
