学习义务教育《物理课程标准》有感
新课标指出，义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然学科，与小学的科学和高中的物理课程衔接，与化学、生物等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。
物理教学提示旨在引导教学方式和学习方式的转变，围绕一级主题给出教学策略建议、情境素材（实验器材）的建议。新课标还列举了与二级主题相关的学习活动，三级主题是具体的要求。新课标还有许多的样题，这些题是对相关三级主题的举例说明。
物理课程的五大“一级主题”
义务教育物理课程物质内容有“物质”“ 运动和相互作用”“ 能量”“ 实验探究”“ 夸科学实践”五个一级主题构成（详细见下图）。“跨科学实践”主题侧重体现物理学与日常生活、工程实践、社会发展等方面的联系。
“跨科学实践”主题的内容具有跨学科性和实践性特点，与日常生活、工程实践及社会热点问题密切相关。这部分内容的设计旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
“跨科学实践”主题二级和三级内容。
5.1物理学与日常生活
5.1.1能发现日常生活中与物理学有关的问题，提出解决方案。
5.1.2能运动所学知识分析日常生活中的安全问题，提出解决方案，践行安全与健康生活的建议。
5.1.3能运用所学知识指导和规范个人行为规范，践行低碳生活，具有节能环保意识。
5.2物理学与工程实践
5.2.1了解我国古代的技术应用案例，体会我国古代科技对人类文明发展的促进作用。
5.2.2能运动所学知识分析日常生活中的安全问题，提出解决方案，践行安全与健康生活的建议。
5.2.3了解物理学在信息技术的应用。
5.3物理学与社会发展
5.3.1结合实例，尝试分析能源的开发与利用对社会发展的影响。
5.3.2结合实例了解一些新材料的特点及其应用，了解新材料的研发与应用对社会发展的影响。
5.3.3了解我国科技发展的成就，增强科技强国的责任感和使命感。
新课标还列举了不少例子，如“厨房用品使用中的问题”“ 用电、乘车、住高楼的安全问题”“我国古代的龙骨水车工作原理”“半导体、超导体的特点”“纳米材料等新型材料特点”“我国两弹一星的成就”等等。新课标指出在物理教学中，建议“跨学科实践”要紧密结合物理的教学内容，体现综合性和实践性，注重激发学生的求知欲和学习热情，促进学生学以致用，养成良好的学习习惯，提高团队意识和协助能力。
知识链接：物理学科核心素养的内涵
物理学科核心素养主要包括，物理观念，科学思维、科学探究、科学态度与责任。
1.物理观念。物理观念是从物理的视角形成有关物质运动、相互作用、能量等内容的总体认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学的视角解析自然现象和解决实际问题的基础。物理观念主要包括有物、物质的观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素。
2.科学思维。科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是构建物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体应用；是基于事实依据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予以检验和修正，进而提出创造性见解的品格与能力。科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。
3.科学探究。科学探究只基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设、设计实验与制定方案、获取与处理信息、基于证据得出结论并作出解析，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。
4.科学态度与责任。科学态度与责任是指，在认识科学本质和了解科学、技术、社会、环境之间的关系的基础上形成的，探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是、持之以恒的品质，热爱自然、保护环境、遵守科学伦理的自觉行为，以及推动可持续发展和实现中华民族伟大复兴的使命担当。科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。
——摘自义务教育《物理课程标准》2022版
