大家好，我是红红～
“好好学习”真没用
开学第2周，同事小李又被老师点了名，原因很简单：她家一年级在读的孩子敏敏上课发呆、玩手指，不但跟不上老师讲课的思路，还不参与课堂互动、甚至连课后作业也没完成。
老师在家长群直言：上学期不会听课还情有可原，这都下学期了，再不纠正，孩子的学习只会越来越吃力、被同龄人越甩越远。
对此，小李又是委屈又是不解：“从孩子刚上一年级起，我每天都会再三告诫他，一定要好好学习。孩子明明答应的好好的，可老师还是点名批评，我说也说了，骂也骂了，他不改，我能有什么办法？”
看着几近崩溃的小李，大家纷纷点头表示深有同感：“我家也这样，他自己也说会好好学习，可是该发呆还是发呆”“嘴上说得好听，作业该错还是错、该漏照样漏”“玩手指、戳橡皮一样不落”……
就在大家唉声叹气时，教师出身的李姐忽然来了一句：“其实，对于低年级孩子来说，‘好好学习’真的没用。”
这下，办公室炸了锅，“好好学习”怎么就没用了？
看着气得脸红脖子粗的一群同事，李姐也不矫情，直接就陈述了她的理由。
“好好学习”执行难
首先，“好好学习”没有具体要求
什么是“好好学习”？
上课不开小差算不算？上课不说小话、不交头接耳、不下位、不扰乱课堂算不算？不玩手指、不戳橡皮、不发呆算不算？
如果是考试课，认真听老师读题、写字工整、保持卷面整洁、不乱涂乱画算不算？
由此可见，虽然“好好学习”本身没有具体要求，但是真正包含的要求却非常多。可正是因为要求太多、太空，孩子反而做不到，即使迫于压力答应下来，真正能执行到位的孩子也没几个了。
其次，对“好好学习”的理解不同
曾经听过一个笑话，说女孩想找个“投缘”的对象，男孩听罢异常沮丧，“头扁一点不行吗？”
其实，这样的理解偏差，在家长和孩子身上也不少见，比如，家长说的“好好学习”可能是上课认真听、作业好好做、考试成绩好；孩子理解的“好好学习”可能就是上课少玩几分钟橡皮、老师说话时自己闭嘴。
至于不玩橡皮玩什么？自己闭嘴了还能干什么？可能就是玩手指、发呆。
由此可见，对“好好学习”的理解不同，最后得到的结果也会天差地别。
再次，“好好学习”没有榜样可参照
小孩子最喜欢的就是实实在在的可照搬的参照榜样，可是，因为每个人学习习惯的不同，即使是同样学习成绩好的孩子，在真正“好好学习”时，就会出现不一样的表现。
比如：小丽语文成绩好，她读两遍课文就能背诵，我读三遍还磕磕绊绊；小刚数学计算很厉害，他看一眼就知道答案，而我却要静下来想一想。
可见，同样的“好好学习”，换个人就会出现不一样的状况，别人的榜样不一定适合自家孩子。
因此，与其逼着孩子“好好学习”，不如教给孩子具体可行的学习要求。
常说3句话，孩子听课效果好，学习成绩棒，比“好好学习”管用
“上课时，眼睛跟着老师走”
上课时，很多孩子容易走神、发呆，不是孩子故意捣蛋、不听话，主要原因就是孩子不知道该干什么。因此，告诉孩子的第一句话就是：“上课时，眼睛跟着老师走”。
眼睛跟着老师走，孩子的注意力就会时刻落在老师身上，思路也会不自觉跟着老师的讲课思路走，有了目标，孩子就不容易跑偏。而一旦孩子听懂了，就会激发出更大的学习热情和积极性，从而形成一个良性循环。
如果孩子比较腼腆、害羞，不敢看老师的眼睛，家长也可以建议孩子看着老师的眼部以下、嘴唇以上的这个部分，既不失礼、也不容易分神。
有了“上课时，眼睛跟着老师走”的具体要求，比起“好好学习”更有事半功倍的效果。
“老师提问时，独立思考，积极举手”
很多时候，为了当场检查教学效果，确定是否需要再次重申、回顾，老师都会提问。
这个时候，家长的第二句话就很重要了：“老师提问时，进行独立思考，积极举手。”
进行独立思考，是为了将已学的知识进行咀嚼、内化和吸收。
积极举手回答问题，一方面能增加和老师的互动，让老师知道孩子当下对知识的掌握情况，无论回答得对还是错，都能得到最客观的评价。
另一方面，举手回答问题的这个行为本身，就能让孩子对知识点印象更深刻，如果因此得到夸奖，孩子的学习积极性和学习动力都会更进一步，从而形成一个良性循环，更有利于孩子往更好的方向发展。
因此，“老师提问时，独立思考，积极举手”即能增强孩子的胆识，又能加深对知识点的理解，一举多得。
“上课有疑问时，随手做上标记”
上课没听懂、有疑问很正常，但是在一个地方停滞不前、纠结徘徊，不但浪费了时间还因此而耽误了下一个知识点就得不偿失了。
这个时候，“上课有疑问时，随手做上标记，比如？”就很重要了。
让孩子知道，课上没弄懂的不要纠结，及时做好标记，跟着老师先掌握当下的知识点，不懂的等到课后及时咨询老师或者班里学习成绩好的同学，弄明白后，自己多复述几遍加深印象。
有了这样的提醒，孩子在课上才懂得取舍、思路也才会一直保持运转，而不是一根筋、钻牛角尖，顾此失彼、甚至是两头都顾不上。
后记
很多时候，家长说“好好学习”，真的只是希望孩子好好听课、成绩优秀，可是，因为理解偏差、实际情况不同等原因，“好好学习”的效果总是差强人意，甚至引起家长和孩子间的矛盾。
不妨换个角度，以孩子的眼光看问题，用孩子能理解的语言进行要求，“好好学习”就能真正落到实处。
